Comunicación Académica.

 

Docente: Sonia Pérez Lezama.

Campo Formativo:

Tronco común divisional

Problema eje:

La formación integral de la persona requiere del desarrollo de valores sociales, habilidades interpersonales, comunicativas y digitales mediante el análisis de la diversidad cultural con actitud reflexiva que le permita enfrentar las demandas actuales de su realidad social y profesional de acuerdo con los principios del MHIC.

Competencia Genérica:

Autorregular el aprendizaje identificando y formulando situaciones problemáticas de la realidad personal, profesional y social que vive, y comunicarlas en diferentes códigos, de manera ordenada, sistemática y crítica.

Atributos:

1.3 Fortalecer habilidades lingüísticas (escuchar, hablar, leer, y escribir) para comprender y emitir mensajes de manera clara y significativa en diferentes códigos, a fin de comunicarse con otros individuos.

1.4 buscar, registrar, procesar y sistematizar información procedente de diversas fuentes, con el fin de comprenderá, analizarla interpretarla y presentarla de manera crítica y pertinente.

 

Propósito general (contribución al perfil de egreso):

Al término del primer semestre los estudiantes, tendrán la habilidad oral y escrita, mediante la búsqueda de información para analizar, procesar y buscar en diferentes fuetes. 

Aprendizaje declarativo:

El estudiante deberá conocer estrategias básicas, en el proceso de compresión de la lectura, así como el proceso de producción de géneros escritos; con la finalidad de conocer, las características más importantes del lenguaje y escritura dentro de su formación.

 

Aprendizaje procedimental:

Al finalizar el curso, el estudiante adopto habilidades de comunicarse, tanto orales como escritas, mediante la planeación, organización, procesamientos, abstracciones y producción; para poder dar opiniones en el ámbito académico.

 

Aprendizaje actitudinal y valoral:

 Deberán valorar la actitud ética, critica y autocritica, para reconocer y respetar las habilidades discursivas y escritas, como compromiso con el ejercicio autónomo y consciente de las habilidades discursivas.

 

Fechas: 24 de agosto a 25 de septiembre de 2020

 Fecha de la primera evaluación: 25 de septiembre de 2020

Temas y subtemas

I. Leer y reportar el conocimiento en las disciplinas académicas.

1.1 Leer y escribir en la universidad: objetivos lectores y productos de comprensión las disciplinas académicas.

1.2 Tipos de lectura: Lecturas, predictivas, selectivas, contextual, literal, inferencial y crítica

1.3 Fuentes para lo documentación en las disciplinas: hemerotecas, bibliotecas, repositorios digitales, y fuentes orales (entrevistas)

1.4 Convenciones de presentación y formato en textos académicos: modelos de cita y referencia APA.

Fechas: 28 de septiembre a 30 de octubre de 2020

Fecha de la segunda evaluación: 28 de octubre de 2020

Tema y subtemas

II. Géneros escritos en el ámbito académico.

2.1 Describir y/o explicar en las disciplinas académicas.

2.2 Tipologías textuales:  Narrativa, descriptiva, expositiva, argumentativa y de dialogo

2.3 Tipos de ensayo:  Expositivo, científico, argumentativo, crítico y literario /poético

2.4 Organizadores gráficos: Mapa conceptual/ mental, diagrama jerárquico, cadena de secuencia, esquemas, organigrama y líneas del tiempo

Fechas: del 3 de noviembre al 4 de diciembre

Fecha de la tercera evaluación: 2 de diciembre

Tema y subtemas

III. Géneros orales en la vida académica

3.1. La comunicación oral en el contexto académico.

3.2 Funciones de lenguaje / Reglas de expresión

3.3 Géneros académicos de la oralidad: Distinción entre géneros más comunes: exposición, clase magistral, la ponencia, la conferencia, la mesa redonda, el debate y el foro, etc.

3.4 Construcción del guion de participación oral en el aula.

3.5 Géneros auxiliares en la presentación oral: infografías, uso aplicaciones informacionales

Videos.:

Recursos:

https://siga.uatx.mx/pluginfile.php/110580/mod_resource/content/8/LEERYESCRIBIRENLAUNIVERSIDAD-HACIALALECTURAYLAESCRITURADEGNEROSDISCURSIVOS%20%281%29.pdf?redirect=1

https://siga.uatx.mx/pluginfile.php/229205/mod_resource/content/7/comprension_lectora.pdf?redirect=1

https://siga.uatx.mx/pluginfile.php/229205/mod_resource/content/7/comprension_lectora.pdf?redirect=1

https://siga.uatx.mx/pluginfile.php/250006/mod_resource/content/2/Gu%C3%ADa%20APA%202.pdf?redirect=1

Bibliografía

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Bolívar Adriana y Beke, Rebeca. (Comps.). (2011). Lectura y escritura para la investigación. Venezuela: Universidad Central de Venezuela.

Cassany, D. (1989). Describir el escribir (cómo se aprende a escribir). Barcelona: Paidós.

Cassany, D. (2006). Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Paidós.

Castro Azuara, Ma. Cristina. (Coord.) (2013). Prácticas de escritura académica en la universidad: la producción del ensayo escolar. México: Universidad Autónoma de Tlaxcala.

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Moyano, Estela I. (Coord.) (2013). Aprender ciencias y humanidades: una cuestión de lectura y escritura. Argentina: Universidad Nacional de General Sarmiento.

Natale, Lucía. (Coord.). (2012). En carrera: escritura y lectura de textos académicos y profesionales. Universidad Nacional de General Sarmiento.

Navarro, Federico. (Coord.). (2014). Manual de escritura para carreras de humanidades. Argentina: Universidad de Buenos Aires. Disponible en:

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Parodi, Giovanni. (Coord.), Peronnard, Marianne e Ibáñez, Rómulo. (2011). Saber leer. México: Instituto Cervantes, Aguilar.

Referencias complementarias y otras fuentes de información (impresa o electrónica):

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